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 多地学校已复课回归正常教学 

一位高中数学教师的来稿:工作六年,我有这些话想说

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文为

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文/文为

(识局微信公共账号zhijuzk)

编者按:

在每个人的学生生涯中,他们是至关重要的灵魂人物,也是对我们生活有着不少影响的引领者。

识局一直关注着不同群体的故事,今天跟大家分享一篇高中理科教师的来稿,教师工作内容千千万,此仅为冰山一角。

正文:

今年是笔者参加工作的第六年,教两个班高二理科数学。今天和诸位谈谈从应聘到工作的故事。

应聘

笔者高中就读于北方的一个县中,类似于毛坦厂中学,每周日下午放半天假,每月放一天半假。

我的老师在校时间巨长,尤其是班主任,印象最深的是,半夜11点多还在宿舍外查看我们是否就寝。

所以,当我研究生毕业时,特别不想去这类中学,老师几乎吃住在学校,有工作没生活。听说南方城市高中不用上早晚自习,周末双休,所以毕业时拼命向南方城市应聘。

当年教师招聘分为两类,一类是学校(这类学校均是所在市排在靠前的高中学校)自主招聘,另一类是各市教育局组织的教师招聘考试,最大区别在于前者不需要考察教育学与心理学。

无奈前者竞争激烈,未能如愿,只好畅游在教育学与心理学的海洋中,不能自拔。

幸运的是,终于在毕业前夕搞定了工作,到了南方城市工作。不幸的是,这所学校依旧早晚自习,周末上班。

工作日常

刚参加工作时,住在学校对面的教工宿舍里,实际上是废弃的学生宿舍。

每天第一节课7点上课,比我高中时八点上课还早,早到我的同事长期被小区保安误认为是送牛奶的,所幸不是每天都上第一节课。

作为一名拥有两个班教学任务的数学教师,每天早上来上班时,首先应用眼帘的就是一排华丽丽的作业本。唯一不同的是周一,周一是没有练习本的,但是有周练试卷(每周末考试时间为2小时的数学考试)。

对了,明天就是周一,现在是我最纠结的时候,要不要今晚去学校批改试卷,毕竟周一除了评阅近 90 张试卷外,还有四节课,还有当天中午午自习的作业。

进入办公室后,坐在办公桌前的椅子上,看看贴有每周20节课的课程表,发一下呆,安慰一下自己,习惯就好了。然后开始批改作业,一边批一边吐血,和其他老师一起吐槽,“讲过多少次了还不会,带绝对值了相加后还是负数,怎么他(她)又没有订正错题”。

批过作业,翻开昨天备好课的教案,和同事交流一下今天上课还有哪些教学重难点,看看有没有教案中遗漏的。

课代表来拿作业了,我也该起身去教室上课了。迈着欢快的步伐,没有看错,是欢快的步伐,毕竟坐着批作业,屁股不舒服,现在可以动动了。

上课,在我看来,最重要的是,把握速度,太快了,学生听不懂,太慢了,教学任务完不成。上课的理想状态是,昨晚作业做得比较好,只要一点时间就可以把错题讲解好,不耽误新课。最怕昨晚作业做得不好,新课也要上,时间来不及,所以拖堂是常态。

得益于高中老师的示范,我在吃饭或放学前是不拖堂的,感觉这时拖堂有些残忍。如果拖堂也完不成教学任务,只能缩短午睡时间,在午自习时2个班来回跑着上课。

下午第一件事,批改午自习作业。然后开始上下午的课,如有时间,备第二天的课,如无时间,晚上加班备课。

5点能不能下班回家,取决于你有没有长达3个多小时的晚自习值班。

感受

工作了这么长时间,深刻体会到教育学中所说的,教师劳动的连续性和广延性。

(1)教师劳动的连续性:连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班时间界限,这个特点是由教师劳动对象的相对稳定性决定的。

教师要不断了解学生的过去与现状,预测学生的发展与未来,检验教育教学效果,获取教育教学反馈信息,准备新一轮的教育教学活动。

(2)教师劳动的广延性:广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所,课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间,这个特点是由影响学生发展因素的多样性决定的。

学生的成长不仅受学校的影响,还受社会和家庭的影响。教师不能只在课内、校内发挥影响力,还要走出校门,协调学校、社会、家庭的教育影响,以便形成教育合力。

你若问我爱不爱教师工作,和诸位读者面对自己工作时的爱是相同的。

写这篇文章的目的是希望能改变一些人对教师工作的误解。教师工作不是简单的上几节课就能闲到可以喝茶玩手机,它和其他工作是一样的,有绩效考核,有学生满意度调查,也有来自家长的监督,来自社会的压力。

当然了,文章中所谈到的只是工作中的冰山一角,以后有机会,在和诸位读者详谈。

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