一位高中数学教师的来稿：工作六年，我有这些话想说 二维码
文为
亲爱的读者，在过去五年里，公众关注的焦点发生了巨大变化，我们需要了解读者到底关注哪些内容？如果愿意，请花5分钟填写这份问卷：确认过眼神，你有什么想对识局说（内有粉丝福利） 这些建议是我们进一步提升内容质量的基础。 文/文为 （识局微信公共账号zhijuzk） ▼ 编者按： 在每个人的学生生涯中，他们是至关重要的灵魂人物，也是对我们生活有着不少影响的引领者。 识局一直关注着不同群体的故事，今天跟大家分享一篇高中理科教师的来稿，教师工作内容千千万，此仅为冰山一角。 ▼ 正文： 今年是笔者参加工作的第六年，教两个班高二理科数学。今天和诸位谈谈从应聘到工作的故事。 ▼ 应聘 笔者高中就读于北方的一个县中，类似于毛坦厂中学，每周日下午放半天假，每月放一天半假。 我的老师在校时间巨长，尤其是班主任，印象最深的是，半夜11点多还在宿舍外查看我们是否就寝。 所以，当我研究生毕业时，特别不想去这类中学，老师几乎吃住在学校，有工作没生活。听说南方城市高中不用上早晚自习，周末双休，所以毕业时拼命向南方城市应聘。 当年教师招聘分为两类，一类是学校（这类学校均是所在市排在靠前的高中学校）自主招聘，另一类是各市教育局组织的教师招聘考试，最大区别在于前者不需要考察教育学与心理学。 无奈前者竞争激烈，未能如愿，只好畅游在教育学与心理学的海洋中，不能自拔。 幸运的是，终于在毕业前夕搞定了工作，到了南方城市工作。不幸的是，这所学校依旧早晚自习，周末上班。 ▼ 工作日常 刚参加工作时，住在学校对面的教工宿舍里，实际上是废弃的学生宿舍。 每天第一节课7点上课，比我高中时八点上课还早，早到我的同事长期被小区保安误认为是送牛奶的，所幸不是每天都上第一节课。 作为一名拥有两个班教学任务的数学教师，每天早上来上班时，首先应用眼帘的就是一排华丽丽的作业本。唯一不同的是周一，周一是没有练习本的，但是有周练试卷（每周末考试时间为2小时的数学考试）。 对了，明天就是周一，现在是我最纠结的时候，要不要今晚去学校批改试卷，毕竟周一除了评阅近 90 张试卷外，还有四节课，还有当天中午午自习的作业。 进入办公室后，坐在办公桌前的椅子上，看看贴有每周20节课的课程表，发一下呆，安慰一下自己，习惯就好了。然后开始批改作业，一边批一边吐血，和其他老师一起吐槽，“讲过多少次了还不会，带绝对值了相加后还是负数，怎么他（她）又没有订正错题”。 ▼ 批过作业，翻开昨天备好课的教案，和同事交流一下今天上课还有哪些教学重难点，看看有没有教案中遗漏的。 课代表来拿作业了，我也该起身去教室上课了。迈着欢快的步伐，没有看错，是欢快的步伐，毕竟坐着批作业，屁股不舒服，现在可以动动了。 上课，在我看来，最重要的是，把握速度，太快了，学生听不懂，太慢了，教学任务完不成。上课的理想状态是，昨晚作业做得比较好，只要一点时间就可以把错题讲解好，不耽误新课。最怕昨晚作业做得不好，新课也要上，时间来不及，所以拖堂是常态。 得益于高中老师的示范，我在吃饭或放学前是不拖堂的，感觉这时拖堂有些残忍。如果拖堂也完不成教学任务，只能缩短午睡时间，在午自习时2个班来回跑着上课。 下午第一件事，批改午自习作业。然后开始上下午的课，如有时间，备第二天的课，如无时间，晚上加班备课。 5点能不能下班回家，取决于你有没有长达3个多小时的晚自习值班。 ▼ 感受 工作了这么长时间，深刻体会到教育学中所说的，教师劳动的连续性和广延性。 (1)教师劳动的连续性：连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班时间界限，这个特点是由教师劳动对象的相对稳定性决定的。 教师要不断了解学生的过去与现状，预测学生的发展与未来，检验教育教学效果，获取教育教学反馈信息，准备新一轮的教育教学活动。 (2)教师劳动的广延性：广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间，这个特点是由影响学生发展因素的多样性决定的。 学生的成长不仅受学校的影响，还受社会和家庭的影响。教师不能只在课内、校内发挥影响力，还要走出校门，协调学校、社会、家庭的教育影响，以便形成教育合力。 ▼ 你若问我爱不爱教师工作，和诸位读者面对自己工作时的爱是相同的。 写这篇文章的目的是希望能改变一些人对教师工作的误解。教师工作不是简单的上几节课就能闲到可以喝茶玩手机，它和其他工作是一样的，有绩效考核，有学生满意度调查，也有来自家长的监督，来自社会的压力。 当然了，文章中所谈到的只是工作中的冰山一角，以后有机会，在和诸位读者详谈。
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